篇一：中职生大有可为演讲比赛简报
浅谈注重中职学生对成就感的体验
成就感是个人对自己的行为和由此而产生的结果感到满意的一种积极的情感体验，是人们实现自我价值，获得尊重需求的基本前提。心理学家说：“成就感的后效功能有三个：一是成就感可以促使个体产生积极的情绪体验，促使个体的身心与所处的环境保持平衡状态，促使个体更好地适应所处环境，并进而增进身心健康；二是成就感可以使人认识到自己的力量潜能，从而增强自己的信心；三是成就感能为学生以后学习新知识、解决新问题提供有利的主观内在条件，这种条件既为新的学习活动提供了良好的心境，又为解决新问题提供了抗挫折的心理承受能力。
中职学生是成就感非常缺失的群体，他们比普高学生更需要成就感。如何使中职学生的心理回归到健康发展的轨道上来，满足他们在成长过程中心理上对成就感的需求，是中职教育工作者必须重视的一个课题。
一、让学生正确理解职业教育，规划未来，拥有成就感的职校生活
首先，让学生认识到职业教育前途广阔。中等职业教育是教育体系中不可或缺的一个重要组成部分，发达国家视职业教育为“民族生存的基础”和“经济发展的柱石”。
我国的职业也教育越来越受到重视，纳入国民经济和社会发展‘十二五’规划，统筹安排，加大了扶持力度。《国务院关于大力发展职业教育的决定》也指出要建设“有中国特色的现代职业教育体系。”由此可知，中国的职业教育必将迎来蓬勃发展的春天。
其次，要让学生认识到中职生大有可为。对于我们这样一个制造业不断崛起、产业结构处于优化转型的国家，对中职毕业生存在着巨大的市场需求。中职教育文化知识学习与专业技能培训相结合，既能弥补初中毕业文化知识的欠缺，又能有针对性地学到一技之长，而知识技能型人才正是当今我国经济发展急需的实用人才。在就业形势日益严峻的今天，据有关方面提供的统计资料，中职学生就业形势却一直看好。中等职业教育得到越来越多的人们的认同。可以说，选择中职教育，也是走向成功的第一步。
二、让学生在课堂和社团活动中充分体验到成就感，找到学习和生活上的自信。
1．灵活处理教材，选取有用、能学的内容
中职学校课堂教学既要紧跟市场需求，又要依据学生实际，授课应调整教学内容，先选那些学生能学懂的学，并用所学知识解决简单实际问题。学生初步有了成就感，也就激发了学习兴趣，然后再选稍难的内容学，由于有了前面的基础，稍难的变得“不难”了。最终圆满完成教学任务，也激发了学生成就感。
2．精心设计课堂提问
课堂上师生之间的良好互动有助于营造一个良好的沟通氛围。一个好的提问设计应该要能不断激发学生探寻问题答案产生征服的欲望，而不是让学生如坠入云雾中，无从下手。提问要有
一定的技巧，引导也要把握时机，要通过由浅入深的引导让学生一步一步接近正确的的答案。允许犯错误，给予时间思考，发现错误，回过头来帮他分析问题出在哪里。在此过程中，教师应该着眼于学生的进步与长处，以积极的肯定与正面的引导为主，要不吝啬表扬。喜欢表扬，是每一个学生的天性。在课堂上，学生通过积极回答问题，并接受老师和同学的积极评价，可以激发他们的参与意识与思维，获得尊重、自信和成就感。
3.组织和引导多样社团活动
中职教师更应善于发现每个学生的长处，结合每个学生的具体情况，有目的、有针对性地创设条件，开辟多种途径，开展形式多样的社团活动（体育、文艺、学习竞赛等），学生们在社团中分工合作，自己管理，每当自己写的文章登上杂志，自己设计的封面被采纳应用，自己的礼仪服务得到赞赏时，他们的内心充满了自豪感和成就感。对后进生的成长，要多运用赏识的眼光去发掘他们的闪光点，用中肯的评价和激励的态度去肯定他们取得点滴成绩，让他们体验成功的快乐。这往往会成为他们人生的转折点。
三、变通管理模式，对学生的行为进行量化考评，激发学生的成就感。
1．学生管理制度应以正面引导与形成成功预期为主
纵观目前大多数中职学校的学生管理办法，一般是注重搜集与累计学生所犯过失，待达到一定程度就给出相应批评与处罚，以期通过负强化规范学生的行为。事实证明这种方法对中职学生收效甚微且易形成逆反心理(因为他们曾受到的的批评够多了)。布鲁诺曾说过，“一味地批评、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。”因此，采用以褒扬为主的管理模式，累加学生日常行为中的积极表现，并指明达到一定程度的进步后就会享受到的奖励类别，让学生不断感受到进步，获得成功的预期，是培养中职学生成就感的一种有效方式。
2．学生行为表现记录宜以奖分为主
在“扣分制度”中累加的是学生所犯的错误，忽略的是学生的成绩；在“奖分制度”中，记录的是学生的成绩与进步，忽略的是学生的过失。变“扣分制度”为“奖分制度”，变“罚短教育”为“扬长教育”，用量化的方式记录学生的进步，当进步值达到一定量度时，给予适当的身份奖励（如“星级学生”）和特权奖励（如可以在一定时间内出入学校计算机房学习）等等。随着奖分记录的增加，个人身份的提升，特权的获得，学生切切实实感受到自己的进步，成就感由然而升，基本的尊重需要得到很大的满足。例如，电脑游戏的设计大多遵从了上述理念（游戏里的角色一般只升级，失败了也只重来，不降级），从学生酷爱电游现象足以证明上述观念的正确性。
总之，中职学生对成就感的渴求十分强烈。中职教育应从增加职教认同感、灵活处理教学内容、创造展示机会的教学形式以及在学生管理中注重发现长处、表扬进步等方面着手，才能不断
激发学生的成就感，满足其基本的尊重需要。只有这样，才能从根本上培养合格的中职人才。
篇二：中职生大有可为演讲比赛简报
20封面编辑：孟优悠邮箱：*******************
走上国际舞台_职生文/刘闻亮2019年初，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出了深化职业教育改革的路线图、时间表、任务书。特别值得关注的是，方案第一句话即指出"职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，明确了职业教育在整个教育体系中的重要性。地位，是由实力决定
的。在教育行业，评价实力的标准除去升学率、录取率、就业率等数字外，从另一个层面来说，学生的身心健康、个体发展、综合素质才是最具说服力的实力证明。近年来，随着产业转型和能级提升，上海职业教
育正发生着深刻变化，在加快推进职业教育现代化
的进程中，一批批高素质
知识型、发展型技术技能
人才脱颖而出，他们不仅世赛场上扬国威世界技能大赛素有“技能奥林匹克”之称，是国际技能高手云集的舞台，更是世界各国展示技能水平的重要平台。g2011年第42届世赛首次派团参加以来，中国代表团屡创佳绩。其中，来自上海的小将不畏强手、顽强拼搏，共斩获4金3银1铜及5个优胜奖，取得了令人瞩目的成绩。这些获奖选手中大部分是职业院校学生，尤其是4块金牌的获得者，均来自于中职校。毕业于上海市杨浦职业技术学校，目前工作于上海汽车集团股份有限公司乘用车分公司的杨山巍，是第44届世赛车身修理项目的金牌成为支撑城市发展的主力
军，更在国际舞台上展现
了中国青年的风采----编辑：孟优悠邮箱：*******************
22封面获得者。2017年，时年20岁的他获得中国在车身修理项目中的首枚金牌。载誉归来，杨山巍不仅获得了全国青年岗位能手、上海市五一劳动奖章、上海市五四青年奖章、2018感动上海年度人物等荣誉称号，还得到了上海户□的奖励。夺取金牌后，在接受记者现场采访时杨山巍这么说："读书成绩好的人很
多，而我选择了另一条路，在技能方面，我能做得更
好！
’’对杨山巍而言，技能改变了他的人生路。如今的杨山巍已在企业成立了以自己名字命名的工作室——杨山巍首席技师工作室。在这个由7名核心成员、2名专家顾问组成的工作室里，共开设3门培训课程，提供钣金培训、现场疑难攻坚、优化创新等内容。在杨山巍的倡导下，工作室目前正在推广一种"无痕修复"
技术，即在不补漆、不破漆、不刮腻子、不伤板件的前提下，仅利用工具就可将汽车凹陷还原平整。2017年10月13日，在阿联酋阿布扎比国家会展中心内，世界技能组织主席西蒙?巴特利宣布：中国上海正式获得第46届世界技能大赛举办权。这意味着，世界技能大赛将首次在中国举办。在申办现场，令人印象深刻的是，来自上海新闻出版职业技术学校的萧达飞，在舞台上作了全英文演讲。他将自己为什么选择职业教育、入校后苦练技能的故事娓娓道来。真实的力量往往最能打动人心，萧达飞的故事深深感染了世界技能组织的各成员代表。“我憧憬着能在家门□参加_届世赛，中国还有千千万万和我一样的青年学生在期待着世赛，借此机会我也代表中国青少年发出来自上海的邀请。”萧达飞自信而坚定的表述，为上海成功获得主办权立下大功。从阿布扎比归来后，萧达飞曾撰文讲述这段难忘的经历，并道出了自己选择职业教育的初衷，"成功的道路不只有一条，只要是做自己喜欢的事，就能做得比别人好。”之后萧达飞成功升入上海出版印刷高等专科学校印刷媒体技术专业，他和同学_起参与的“基于AR技术‘药适’
APP的开发”项目，还在第二届“金印杯"
全国大学生印刷科技创新大赛中获得三等奖。在大力弘扬工匠精神，营造尊重劳动、崇尚技能的良好社会氛围中，一批批与杨山巍、萧达飞一样具有优秀品质、高超技艺和创新精编辑：孟优悠邮箱：*******************
封面23专业后，曾佳依如鱼得水，她参加了许多活动，□语水平更是不断突破。2018年7月，她参加日语能力考一级，以178分通过；同年9月，考取实用日语检定考试(JTEST)特A评定证书。
中专三年，她积极参加各类曰语演讲比赛，两次斩获上海市“星光计划”职业院校技能大赛职业外语（曰语）
项目一等奖，荣获2018年第一届全国中学生日语演讲比赛一等奖、2019年第十届全国高中生日语演讲比赛一等奖。2019年7月，她作为中神的高技能人才，正在积极助推城市产业转型升级，而他们也获得了企业的高度重视、社会的大力褒奖。据世界技能组织官网
的最新消息，第46届世界技能大赛将于2022年10月
12日~17日在上海举行。
相信这场在家门□举办的大赛，会让更多人领略技能成才、技能报国所引领的时代新风尚。国际大赛展风采2020年年底，“第二届上海职业教育新闻人物”表彰大会隆重举行，在10位获奖人物中，曾佳依同学是为数不多的学生获奖者。在颁奖现场，曾佳依讲述了自己的故事：因为曰漫而喜爱日语，梦想是成为一名同声传译。但在初中二年级时，父母与曾佳依产生了冲突，因为他们认为比起日语还是英语学习更重要。父
母一度想让她放弃日语，也禁止她看日漫日剧。在曾佳依的不断说服下，最终父母还是尊重了女儿的选择，他们为曾佳依选择了一所适合她成长的学校——商外国语学校。进入工商外商务日语上海市工国选手前往日本爱媛县参加第24届世界高中生日语演讲比赛，最终在17名参赛选手中脱颖而出，取得第一。面对来自世界各国的选手代表，曾佳依沉着冷
静、从容自信。她结合自己赴日研修、担任翻译的亲身经历，表达了将来立
志于为中日交流贡献力量
的梦想。她的演讲含义
深刻、内容丰富、语言流畅，在与评委互动交流环
节，她的回答大方得体、亲切自然，更展现了她扎
实的日语功底和敏捷的应
变能力。编辑：孟优悠邮箱：*******************
24封面从工商外毕业后，曾
佳依参加了三校生高考，进入上海杉达学院日语翻译专业，成了一名大学生。如今的她，正在为实现自己的职业梦而不懈努力着。18岁赴美领奖，成为"全球青年创业精神大奖”
得主，上海市工艺美术学校工艺美术品设计与制作专业(漆艺方向）的毕业生平健昊，向世界展示了中国传统漆艺产品的魅力。得益于学校注重学生
设计、创新和实践能力的培养，进校第一年，平健昊就与同学在校园开办了工作
室，尝试饰品制作与成品售卖。二年级时，平健昊经学校推荐，参加了由《成才与就业》杂志及其他机构主办的上海青年创业夏令营，系
统学习创业知识。创业夏令营给了平健
昊将所学融会贯通的机会。"原本我只是有创业的念
头，但对具体怎么做、如何维持下去不是很清楚，创业夏令营让我深入了解了商业模式、运作方式，进而构成了自己的创业蓝图。n
结果，平健昊的创业计划
书——《漆人愿工作室》被评为"优秀”，由此他参加了
"2016拥抱未来百特青年创业大奖赛”全国决赛。最终，平健昊一路过关斩将，获得了全国冠军，并于2017年3月赴美展示并领取“全球青年创业精神大奖”。已从上海视觉艺术学院本科毕业的平健昊，如今在—家著名企业从事包装设计工作。他希望年轻的自己能多积累实践经验、提升职业技能，未来还有无限可能在等着他。职业教育更注重引导学生全面发展与个性发展的和谐统一。在中职校园中，个性、匠心、技能都得到了最大程度的尊重。相信在未来的职业学校里，越来越多心中有梦、眼里有光、脚下有路的学生会在更大的舞台上彰显自我、展露个性。体育竞技显活力在上海市医药学校，有一支闻名遐迩的健美操队。
自2002年创立以来，这支队伍多次在国际、国内大赛中摘金夺银，展现了上海学子蓬勃向上的精神风貌。2017年，在美国夏威夷举办的国际技巧与舞蹈啦啦操锦标赛上，医药学校获得了青少年组集体花球舞蹈啦啦操银牌、双人花球舞蹈啦啦操铜牌和双人街舞第四名，成为当年比赛中的一匹黑马。奖牌的背后浸透着汗水和艰辛。王咏薇是2014级药品质量检验专业的学生，目
前在上海血液生物医药有限责任公司工作。作为当年的啦啦操队队长，她说：“想
要有真本领，只有苦练这一条路。平时的训练非常辛
苦，上学期间每天要练3小
时，双休日每天练4小时，即
便是寒暑假，也要天天到校集训。我们每位队员都很感谢那段岁月，因为自己不是_个人，而是一个团队。经历过艰苦训练，我们不但学会了坚持，更练就了团队合作精神。”体育教育，在提升学生综合素质方面具有明显的优势。建队以来，医药学校健美操队已有数十名队员被保送进入全国多所本科及大专院校，或考入大专院校的健身管理与指导专业，在大健康产业蓬勃发展的背景下，学生们获得了更多的发展空间。F1科创社团是上海市
大众工业学校的一支学生社编辑：孟优悠邮箱：*******************
团。近年来，该社团学子陆续奔赴美国、新加坡、阿联酋参加F1In
Schools
WorldFinals(F1在学校世界挑战赛）并取得优异成绩。尤其在2019世界总决赛中，在全球23个国家的55支队伍中，他们位列世界第四，创造了上海参赛队有史以来的最好成绩，还获得了‘‘最佳国际合作奖”。F1In
Schools项目不仅仅是一个赛车竞速赛，更是一个完整的人才综合素质培养系统工程。项目需要学生结合数理工程完成赛车设计，运用创新思维生产和制作研究设备，开展研究内容；结合艺术与结构力学完成展台设计与搭建；结合语文、英语完成研发与团队合作的报告撰写；运用□语表达能力完成英语□语演讲……更为重要的是，项目
需要整个团队的共同协作与努力。大众工业学校2018级平面设计专业的杨吉参与了2019世界总决赛。通过赛事，她不仅提升了英语口语表达能力，"更意识到了团结的重要性，体会到了一起为共同目标奋斗的快
乐……”曾几何时，有人将中职校看作是_种无奈、平庸的选择，还将中职生视为中考选拔的淘汰者，其实这都源于对职业教育的不了解。读了这些走上国际舞台的中职生的故事，你有没有发现，只要目标明确、持之以恒，人生就会意义非凡！在近日闭幕的全国职业教育工作会议上，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对职业教育工作作出重要指示并强调，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。相信在职业教育发展的新一轮征途上，会出现越来越多青年学子的身影，他们也定能绽放更绚烂的青春光华！编辑孟优悠邮箱：*******************
篇三：中职生大有可为演讲比赛简报
课题
课时
2课时（90min）
知识目标：
（1）了解劳动模范的本质
（2）理解劳模精神的内涵和丰富意蕴
教学目标
（3）掌握传承劳模精神的途径
素质目标：
（1）认真学习劳模精神，自觉践行劳模精神
（2）向身边的人宣传劳模精神，激发其劳动热情
教学重难点
教学方法
教学用具
教学重点：劳动模范的本质、内涵和丰富意蕴
教学难点：传承劳模精神的途径
讲授法、问答法、讨论法、案例分析法
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
劳模精神，垂范百世
教学过程
主要教学内容及步骤
【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务
课前任务
（1）查阅相关资料，思考你认为劳动模范应具备哪些精神？
（2）搜集一些劳模的先进事迹。
【学生】完成课前任务
考勤
【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到
【教师】讲述“课堂导入”的案例（详见教材），并提问：
（1）什么样的人能成为劳动模范？
案例导入
（2）劳模精神的核心内涵有哪些？
（3）如何在生活中践行劳模精神？
【学生】聆听、思考、举手回答
【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解劳模精神
【教师】讲解劳动模范的本质、劳模精神的内涵和丰富意蕴、传承劳模精神
第一讲
劳动模范的本质
劳动模范简称“劳模”，是我国授予在生产建设中成绩卓著或有重大贡献的先进人物的一种光荣称号。
传授新知
【师生互动】
【教师】随机邀请学生回答以下问题：
你知道哪些劳动模范？他们有何事迹？
【学生】聆听、思考、回答
一、劳动模范是最美劳动者
劳动模范是劳动群众的杰出代表，是最美的劳动者。自1950年国家首次表彰劳动模范以来，我国工人阶级
和广大劳动群众与祖国同成长、与时代齐奋进，奏响了“咱们工人有力量”的主旋律，各条战线英雄辈出、群星璀璨。
劳动模范爱岗敬业，锐意创新，勇于担当，无私奉献，用干劲、闯劲、钻劲激励更多的人做新时代的奋斗者。
二、劳动模范是时代引领者
劳动模范是民族的脊梁、时代的引领者。在不同历史时期，国家发展建设的侧重点有所差异，劳动模范的使命也不尽相同，但他们在实践中体现出来的劳模精神始终激励着广大劳动者，使得各行各业涌现出越来越多的劳动模范。
劳动模范是广大劳动者学习的榜样，是社会风尚的引领者。
三、劳动模范是人民的楷模
任何时代的发展，都离不开榜样的示范和感召作用。劳动模范作为广大劳动群众的榜样，其身上所具备的优秀品质和崇高精神值得所有劳动者去学习和践行。无数劳动模范的事迹告诉我们，通过辛勤劳动，人们可以在平凡的岗位上做出不凡的成就，改变自己的命运，实现人生价值。
我们要向劳动模范学习，不仅要学习他们的精神，也要学习他们的工作方法。一个善于从劳动模范身上汲取精神营养的劳动者，一定大有可为。
【榜样力量】
【教师】组织学生阅读“奚延忱：以厂为家的后勤守护者”（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题：
奚延忱身上有哪些闪光点？
【学生】阅读、思考、回答
第二讲
劳模精神的价值内核
一、劳模精神的内涵
【师生互动】
【教师】组织学生扫码观看“劳模精神的内涵”视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题：
劳模精神的内涵是什么？
【学生】观看、思考、回答
【教师】总结学生的回答
劳模精神可以概括为“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献”。劳模精神是劳动者在劳动过程中展现出来的精神风貌。劳模精神丰富了民族精神和时代精神的内涵，是我们极为宝贵的精神财富。
（一）爱岗敬业、争创一流
所谓“爱岗”，就是要干一行，爱一行；所谓“敬业”，就是要钻一行，精一行。热爱本职工作，对待工作勤勤恳恳、兢兢业业、一丝不苟，是对爱岗敬业精神的完美诠释。爱岗敬业是职业道德的源头活水，是劳模精神的基础。
争创一流是指追求一流的技术水平，干出一流的工作业绩，实现一流的工作效率。
1950—2020年，我国先后表彰全国劳动模范和先进工作者超过3万人次。时代在变，爱岗敬业、争创一流的劳模精神始终未变。
【师生互动】
【教师】随机邀请学生回答以下问题：
请列举一些你所知道的爱岗敬业的劳动模范，简要说说其事迹。
【学生】聆听、思考、分享
（二）艰苦奋斗、勇于创新
艰苦奋斗是劳模精神的本质，也是中华民族的优良传统。劳动模范之所以能成为劳动模范，最根本的原因
是他们始终坚持和发扬艰苦奋斗精神。
创新是试图改变现状以创造新的知识、方法、工具等的实践活动，其本质是求新、求变、求突破。创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。
【师生互动】
【教师】随机邀请学生回答以下问题：
（1）谈谈你对艰苦奋斗的理解。
（2）你认为怎样才能做到勇于创新？
【学生】聆听、思考、回答
【教师】总结学生的回答
（三）淡泊名利、甘于奉献
淡泊名利是中国传统义利观的集中体现，是劳模精神的价值引领。
学生应学习劳动模范淡泊名利的精神，坚持将个人梦想与中国梦紧密结合，在为实现中国梦埋头苦干的同时，实现个人价值。
甘于奉献是对社会主义道德的弘扬。劳动模范将维护社会的根本利益和长远利益作为自己的价值导向，默默无闻地做好本职工作，不计较个人得失，不为小利所惑，在奉献中报效祖国、服务人民，从而实现人生价值。
【榜样力量】
【教师】组织学生阅读“盖立亚：冲击世界一流的专家”（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题：
盖立亚之所以能成为劳动模范的原因是什么？
【学生】阅读、思考、回答
【教师】总结学生的回答
二、劳模精神的丰富意蕴
（一）劳模精神是马克思主义劳动观的生动体现
马克思主义劳动观主要包括劳动本质论、劳动价值论、劳动解放论。马克思主义认为，在人从自然界分化出来演化成自然人再成为社会人的过程中，劳动发挥着决定性作用。社会主义制度下的劳动真正体现了劳动者的自主性，劳动不再是异化的、外在的、脱离了人的本性的东西。劳动者通过自己的劳动实现人生价值，在劳动中感受幸福，这为劳模精神的产生与发展提供了重要土壤。
（二）劳模精神是我国优秀传统劳动文化的结晶
中国人民劳动精神的形成与劳动人民的生活、生产实践，以及中华民族崇尚劳动的传统文化密不可分。中国传统文化一向推崇对劳动实践的认同、对劳动精神的传承、对劳动文化的传播。
【知识链接】组织学生阅读“《天工开物》”
宋应星通过实地观察研究，对古代的生产技术成就进行了总结，编写了《天工开物》。《天工开物》分三编，上编包括谷类和棉麻栽培，养蚕，缫丝，染料，食品加工，制盐，制糖等；中编包括制造砖瓦、陶瓷、钢铁器具，建造舟车，采炼石灰、煤炭、燔石、硫黄，榨油，制烛，造纸等；下编包括五金开采及冶炼，兵器、火药、朱墨、颜料、曲药的制造和珠玉采琢等。
……（详见教材）
我国优秀的传统劳动文化为劳模精神的形成注入了民族文化基因，让劳模精神成为创造民族辉煌的根本力量和推动民族继续向前发展的精神支柱。
（三）劳模精神植根于中国共产党领导中国人民的长期奋斗实践
劳模精神是中国共产党在长期革命、建设、改革实践中形成的宝贵精神财富，源于为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心和使命。
（四）劳模精神是社会主义核心价值观的生动诠释
劳模精神是社会主义核心价值观的生动诠释，是建设社会主义事业的宝贵精神财富和强大精神力量。劳模
精神与社会主义核心价值观在文化传承、价值引领、爱国教育、道德培养等方面高度契合。
……（详见教材）
【师生互动】
【教师】随机邀请学生回答以下问题：
劳模精神是如何诠释社会主义核心价值观的？
【学生】聆听、思考、回答
【教师】总结学生的回答
三、传承劳模精神
【师生互动】
【教师】组织学生扫码观看“传承劳模精神”视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题：
你认为应如何传承劳模精神？
【学生】观看、思考、回答
【教师】总结学生的回答
一、勤奋学习，刻苦钻研
学校是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要阵地，应将劳模精神融入立德树人全过程，让学生有机会近距离接触劳动模范、聆听劳动模范的故事、感受劳模精神；应充分发挥劳动模范先进事迹和优秀品质的感召作用，引导学生勤奋学习、勤于钻研、勤勉敬业，自觉传承劳模精神。
二、努力工作，奋发图强
学生进入社会后，在工作中应传承劳模精神，做到学习劳动模范的工作态度、工作作风、工作方式，培育劳动情怀，自力更生、奋发图强、不怕困难、不畏艰险，努力完成各项工作任务。
……（详见教材）
【榜样力量】
【教师】组织学生阅读“玩转智慧农业
点燃兴农梦想”（详见教材）
贺斌是怎样成长为新型职业农民代表的？
【学生】阅读、思考、回答
【教师】总结学生的回答
【师生互动】
【教师】随机邀请学生回答以下问题：
结合上文，谈谈你将如何在学习中践行劳模精神。
【学生】聆听、思考、回答
【教师】总结学生的回答
【学生】聆听、思考、理解、记忆
【教师】组织学生分组开展“聆听劳模故事
致敬劳模精神”主题故事会活动，讲解活动内容及要求
（1）了解劳模主要事迹，劳模的事迹应具体、生动、感人；
（2）结合PPT、视频、图片等介绍劳模；
实践活动
（3）在介绍过程中，融入自己对劳模精神的理解与感悟。
【学生】根据课前搜集的资料，进行小组内部分享、讨论
【教师】巡堂辅导、答疑解惑
【学生】由小组代表在课堂上进行汇报，其他小组成员可以提问、交流
【教师】评价各组的表现，并对活动做总结性发言
【教师】简要总结本节课的要点
课堂小结
劳动模范的本质、劳模精神的内涵、劳模精神的丰富意蕴、传承劳模精神
【教师】布置课后作业
分组开展“聆听劳模故事
传承劳模精神”采访活动，5～6人为一组，以小组为单位分别选择一名劳动模作业布置
范作为采访对象，了解劳动模范的主要事迹，询问劳动模范对工作的看法和对劳模精神的感悟。
……活动要求详见教材
【学生】完成课后任务
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