篇一：双带头人党支部书记工作室建设方案
院校管理课题高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设的创新路径思考淤黄小萧，钱明芳，刘强，杨文澍，慕岩*（哈尔滨工业大学材料学院，黑龙江哈尔滨150001）［摘要］为促进“双带头人”党支部书记工作室建设，有利于党支部建设质量显著提升，党支部主体作用有效发挥，党支部书记“头雁效应”有力彰显。结合高校基层教师党支部书记的基本要求和党支部工作的特点和特色，提出了加强顶层设计，促进与中心工作相融合、持续助力制度建设和完善规范化建设和工作室创新性举措研究发展，探索了工作室建设的创新途径。［关键词］“双带头人”；组织建设；创新建设路径［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）33-0124-03［中图分类号］G647中共教育部党组《关于教师党支部“双带头人”培育工程的实施意见》（以下简称《意见》）中指出，“双带头人”党支部书记工作室建设是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，是全面贯彻落实党的十九大精神的具体体现。通过“双带头人”党支部书记工作室建设，高校教师党支部书记履职尽责、培养培好，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，持之以恒践行习近平总书记贺信精神，始终牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。学习上积极主动，坚持学原著、读原文、悟原理，用好“学习强国”平台坚持自学，不断提升自身理论水平；工作中勇于担当，乐于奉献，认真负责，坚守底线，在常态化工作中做表率，在党员和教师中要有好的群众基础和较高的威信。高校支部成员的主要任务是立德树人，肩负着培养社会主义事业接班人和建设者的重任；是科研创新，是国家科学技术发展的强大原生动力。党支部书记业务精的体现为：首先，党建工作能力突出，工作室负责人始终把党的政治建设摆在首位，将组织学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为首要政治任务。严格执行党支部“三会一课”等基本制度，履行好政治把关职责。将党支部的主体作用贯穿于教育教学、科学研究、管理服务等工作全过程。其次，教学科研水平高。工作室负责人教学科研工作基础要积极整理教学科研成果，率先起到模范带头作用。最后，要做师德师风率先垂范工作室负责人，坚持立德树人为根本任务，坚持“四个统一”的师德师风建设要求，模范遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》等有关规定，持之以恒用习近平总书记贺信精神铸魂立身。始终自觉运用党的创新理论、先进思想文化，引导学生把握正确的政治方向；以身作则、敬业爱生、严守规矩，努力.com.cn.AllRightsReserved.育、管理监督、激励保障、示范带动等机制更加健全，党支部建设质量显著提升，党支部主体作用有效发挥，党支部书记“头雁效应”有力彰显。虽然《意见》指明工作室建设要突出政治建设，坚持双向提升，注重分类指导和强化基层导向。但是截止到2021年，教育部仅启动了两批高校“双带头人”教师党支部书记工作室（以下简称”工作室“）的建设任务，建设的经验和方法还不尽成熟，可借鉴的先进案例、模式还不够丰富。高校“双带头人”党支部书记工作室如何在《意见》指导下，结合高校基层教师党支部的特点，探索工作室建设的创院校管理做好优良道德品格的实践和示范，精心凝练设计讲授课程中的思政元素，引导学生树立良好的道德品格和情操；加强精准指导，不让任何一位学生掉队，让更多的学生登顶，切实履行学生健康成长的指导者和引路人职责。高校基层党支部的工作重点任务体现在以下七个有力：（1）教育党员有力。扎实推进“两学一做”学习教育常态化、制度化，认真开展“不忘初心、牢记使命”主题教育；规范化开展“三会一课”，协同推进党员思想政治教育。（2）管理党员有力。加强党支部标准化、规范化建设，强化制度执行，做好党组织关系管理、党费收缴等基础工作；推荐支部委员到学校部门挂职锻炼，提高工作水平；坚持党员发展标准，严格发展程序，重点培养青年骨干教师加入党组织。（3）监督党员有力。坚持严字当头，把党的纪律和规矩挺在前面，经常性开展“每周一案”等警示教育，教育党员严守纪律底线；做好政治把关工作，落实谈心谈话制度，鼓励党员奋发作为。（4）组织师生有力。积极推动党建与中心工作双向深度融合；通过加强育人工作交流、学术带头人把脉等多种方式，加强教师职业发展规划，努力将课程思政有机融入教学，保障良好的教学效果。（5）宣传师生有力。及时组织传达学习上级党组织决策部署，强化政治引领，弘扬听党话、跟党走的优良传统，激扬年轻一代爱国奋斗情怀。（6）凝聚师生有力。积极营造适应人才发展的环境氛围，发挥支部内成员的优势，开展讲党课、微视频、交流谈心等多种方式，增进共识、汇聚发展合力；完善教师与学生的交流指导机制，履行好学生健康成长的指导者和引路人的职责。（7）服务师生有力。常态化了解师生诉求，不断完善师生有困难找支部、有问题找党员的帮扶机制。高校基层教师党支部的建设是加强党对高校的全面领导，推动全面从严治党向高校基层延伸的重要环节。“双带头人”党支部书记工作室建设是推动高校基层党支部建设，为加快一流大学和一流学科建设、实现高等教育内涵式发展、培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的坚强组织保证。二、工作室建设的创新路径探索（一）加强顶层设计，促进与中心工作相融合坚持以政治建设为统领，聚焦双一流高校建设需求，紧扣立德树人根本任务，在教书育人、科研攻关等工作中，不断改革创新、奋发作为、追求卓越。工作室建设是基层教师党支部建设的重要组成部分，是促进中心工作快速发展的重要保障，是加强党支部组织建设，发挥战斗堡垒作用，构建强基础、重实践、求成效的特色工作体系的重要内容。要充分重视教师党支部书记“双带课题头人”培育工作，加强顶层设计，研究建设方案，制订工作计划，选优配强教师党支部书记，落实党支部书记培训、挂职锻炼、学术业务支持等措施，党支部书记的履职尽责能力不断增强，促进党建和学术业务能力快速提升，“双带头人”作用发挥不断增强。（二）持续助力制度建设和完善规范化建设以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚决落实立德树人根本任务、牢固树立“四个意识”、自觉坚定“四个自信”、忠诚履行“两个维护”，制订相应的工作及实施方案，持续发挥各级党委委员联系教师党支部制度，将“双带头人”党支部书记培育工作作为基层党组织书记抓党建、述院校管理1.调研借鉴开阔思路，加强交流、促进发展课题“双带头人”教师党支部书记工作室工作体制；建立党建和思想组织专门工作班子，认真研究、总结全国首批“双带头人”工作室的经验做法，深入调研，总结全国各“双带头人”工作室的经验做法，形成调研报告。在本单位召开党员大会，充分听取、吸收党员对工作室工作的建议，结合本单位的实际情况和特色特点提出有针对性的借鉴和改进措施。工作室的建设措施要紧紧围绕学校的中心工作，与学校的发展大局、中心工作相辅相成，坚决杜绝不重视党建、轻视党建工作的现象出现。要对全校师生有辐射、浸润效果，促进一流教师队伍的建设。2.2016促进年教12师课程思政工月，习近平总作书记全覆盖在全国高校思，提升学生质量想政治工作会议上指出：“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面”；号召广大教师“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。课程思政工作是有效提升教师育人水平和学生质量的有力手段。要善于引导教师在课程中加入思想政治教育内容。将思政教育融入课堂教学和科研指导中，可以穿插本单位教学研究中的先进模范的人和事，也可以是宏观上国家、国际新环境中学生的信念信仰，强化学生“四个自信”，提升学生对研究课题的责任感和光荣感，强化对学生的爱国主义教育。工作室要善于整理、总结本单位和本领域的先进感人事迹，持续更新思政内容事迹库，便于教师对学生进行思政教育取材；工作室要积极营造良好氛围，搭建教师交流平台，比如发挥学术带头人的“牵头”作用，由学术带头人分享教学科研中的体会；党员、教师在服务本职工作中，担当作为、追求卓越的意识更为凸显；培养一批思想政治工作能力强、学术业务素质高的青年骨干教师；面向国家重大需求，特别是“卡脖子”技术，组织教师认真分析、充分论证，带领青年教师投身于科研攻关中，让教师在实际的科研中体会艰苦奋斗、踏实敬业、科技创新的乐趣，并将此源源不断地在讲台上传授给学生；工作室还可以组织做好教师职业发展规划，将教师的思想政治工作能力提升作为重要的组成部分，培养一批思想政治工作能力强、学术业务素质高的青年骨干教师。通过一系列活动，努力发挥教师作为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长指导者的作用。3.总结工作成果及推广示范措施完成工作室制度体系建设，总结工作室工作做法，凝练党建与思想政治的工作品牌；完成工作室网络平台建设，展示、推广典型示范成果。总结凝练形成符合学科特点、符合支部实际的-126-政治工作品牌；总结工作室建设发展中涌现的先进事迹形成体系、形成课件；相应的工作室网络平台要跟进建设、投入运行，完成工作室建设成果总结和可推广示范的先进举措。党员先锋模范作用充分发挥，力争通过“双带头人”教师党支部书记工作室建设，党支部建设制度体系更加成熟，思想政治工作品牌逐步形成，工作室宣传平台、培训基地逐步建立，负责人党建和学术工作水平快速提升，工作研究逐步深入，党员先锋模范作用更加凸显，“三全育人”
篇二：双带头人党支部书记工作室建设方案
中共郑州市委党校学报2021年第1期（总第169期）JournalofthePartySchoolofCPCZhengzhouMunicipalCommitteeNo.1，2021（Sum，169）党的建设高校“双带头人双带头人””教师党支部书记工作室建设路径探析——以河南城建学院为例鲁春阳,米启超（河南城建学院测绘与城市空间信息学院,河南平顶山467036）摘要：开展“双带头人”培育工作是提升高等院校基层党组织思想政治工作能力的重要载体和抓手，是引导教师党支部书记做好“双带头人”的一种长期性、基础性工程。目前，高校“双带头人”工作室建设在重视程度、培训体系、体制机制等方面存在一些问题。要通过强化思想引领，明晰职责定位；严格选配标准，开展分类培训；完善考校体系，制订激励机制等措施推动高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设。关键词：高校；“双带头人”工作室；教师党支部书记中图分类号：D267.6文献标志码：A文章编号：1671-6701（2021）01-0024-04教师党支部是高校基层党组织的重要组成部分，是办好中国特色社会主义大学的重要支撑［1］。培养教师党支部书记成长为党建带头人和学术技术带头人是提高高等院校基层党建水平的重要基础性工程。2018年，教育部党组出台了《中共教育部关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》，把培育“双带头人”作为提升高校基层党支部建设的重要任务和重要抓手。一直以来，党建和业务是高校两项相对独立运行的工作，两者还没有形成同频共振、互融互促的发展机制与格局［2］。因此，开展“双带头人”培育工程正是为了发挥高校基层党组织在学科建设、人才培养、师资队伍建设、科学研究和社会服务等方面的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，也是顺应高等教育发展趋势，扎根中国大地办好社会主义大学的坚强保［3］障。一、高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设存在的问题1.重视程度有待提高。在实际工作中，高校“双带头人”工作室的党支部书记大多是由学术能力强的党员教师兼任，但一些党支部书记对党建工作的重视程度还不够，出现了“重业务、轻党建”的现象。这些党支部书记日常以教学和科研为主，特别是青年党员教师，他们的压力更多来自职称晋升和学术建设，主要从教学与科研两方面获取归属感、荣誉感［4］。因此，“双带头人”工作室党支部书记的工作中心向科研方面严重倾斜，没有充分认识到党建工作对教学科研的促进作用，党组织不能很好地融合到学科建设进程中，容易形成党建工作与科研工作“两张皮”的现象。此外，一些党支部书记认为党务工作仅仅是传达文件、管理党费等工作，不愿把时间花费在繁杂的党建工作，甚至敷衍应付工收稿日期：2020-12-15基金项目：河南城建学院“双带头人”教师党支部书记工作室创建项目（HNCJLZ-202006）作者简介：鲁春阳（1979—），女，河南平顶山人，博士，河南城建学院测绘与城市空间信息学院教授；米启超（1973—），男，河南襄城人，硕士，河南城建学院测绘与城市空间信息学院副教授。24作，仅仅承担起学科带头人应承担的责任，对党建工作的基本规律，与业余融合的切入点、运行机制等思路不开阔，工作办法的有效性不强。2.培训体系有待完善。当前，多数高校只注重选拔合适的“双带头人”工作室教师党支部书记，分派工作、任务，然后验收成果，忽视了对这些党支部书记进行业务培训。由于多数“双带头人”工作室党支部书记作为高校学科带头人，缺乏对如何成为合格的党建带头人的培训工作。培训体系不完备，就会使党支部书记的党建工作与科研工作二者间的矛盾凸显，缺乏系统性的培训［5］。此外，还存在一些高校“双带头人”工作室教师党支部书记能力与职位要求有差距的问题，一些教师党支部书记由于对党建工作流程不熟悉，导致对自身工作方式的安排不合理，不仅增加了教师党支部书记的工作负担与精神压力，而且不利于党建与科研工作融合共进。依照“双带头人”的选配标准，要求教师党支部书记不仅具有过硬的思政政治素养，而且具有较强的学术和专业技术能力。对大多数“双带头人”工作室的教师党支部书记而言，业务工作可以驾轻就熟，但对于党建工作，他们缺乏经验、思路不清，只能“摸着石头过河”。这些问题的存在说明部分“双带头人”工作室的教师党支部书记对党建工作方式和工作规律缺乏系统的探究，导致他们履行党建职责过程中暴露出能力不足的问题，这就需要高校加大对“双带头人”工作室的教师党支部书记的培训，力争提高他们党建工作的能力，以提高其对党务工作的适应度，使自身满足新形势下党建任务的需要，科学有效地推进党建工作的有序开展。3.机制有待健全。第一，选配机制有待优化。当前，很多高校“双带头人”工作室教师党支部书记的选拔方式是不健全、不完善的。实施“双带头人”培育工程的目的是选拔出党建水平和业务水平“双高”的党支部书记，实现党务业务双轮驱动、贯通发展。但是，在真正的实践中，找到党建与业务二者皆强的候选人员并非易事。高校教师大多数分为两种类型，一类是学术科研水平高、发展潜力大的教师，他们的工作重心主要在学术研究上，对党建工作没有过多的关注与探究，一些高校选拔的“双带头人”工作室党支部书记以学科带头人为优先选择；另一类是对党务工作兴趣浓厚、工作热情高的青年党员教师，但他们往往经验不足、群众基础稍欠缺，在选配教师党支部书记的过程中无法脱颖而出［6］。第二，激励机制有待完善。高校教师担任“双带头人”工作室党支部书记，需要他们更具奉献精神、服务精神，需要他们为了所在的职位付出更多的精力，教师党支部的工作量大、任务重，付出的时间与心血较多。目前，高校激励机制尚不健全［7］，且党建工作没有形成科学的绩效评价体系，难以形成标准的、统一的考核机制，使得党支部书记对开展党务工作缺乏积极性和创造性。二、高校“双带头人”教师党支部书记工作室的建设路径1.强化思想引领，明晰职责定位。高校基层组织作为学校党的工作和战斗力基础，要加强教师党支部书记的思想政治认同和价值认同［8］。高校党委要重视“双带头人”工作室教师党支部书记的思想建设，加强对其进行思想引领，以提高其政治素养，增强使命感和奉献精神，强化对高校师生的服务意识。从思想层面引领“双带头人”工作室教师党支部书记主动承担责任，激发工作主动性、认同感，客观处理党建工作和科研工作的关系，主动学习提升履职能力。高校要进一步明确“双带头人”工作室教师党支部书记的职责，发挥其“领头雁”效应，引领支部党员教师做好教学、科研、人才培养和社会服务等工作。河南城建学院2019年开展“双带头人”工作室培育工作，明确了工作室的创建目标和路线图，尤其是明确支部书记的工作职责。测绘与城市空间信息学院教工第四党支部是学校首批“双带头人”工作室之一。学校通过与工作室党支部书记签订《意识形态工作责任书》《党风廉政建设目标责任书》等，提高工作室党支部书记党建工作水平和工作责任心；建立规范基层党组织书记抓党建工作台账，完善收缴党费制度，规范有序开展主题党日活动；设立兼职组织员岗位，细化工作职责，捋顺25党员教育、发展、管理的各个环节。第四党支部所在的土地资源管理教研室充分发挥土地资源管理专业政策性强的优势，通过举办主题党课、专家讲座、土地日科普活动等形式，学习贯彻落实党的路线方针政策。工作室在建设过程中坚持目标导向和结果导向，形成了“理论教学与工程实践相结合、课程思政与专业实践相结合”的运行机制。该支部发挥教师授课专长和科研创新能力，主动对接国家以“项目化”形式推进土地政策落实的现实诉求，将工程实践成果转化为教学内容。同时，该支部还通过课程实验、实习、社会调研等形式推进课程思政与专业实践相结合，实现课程思政专业化、具体化。2.严格选配标准，开展分类培训。坚持把“党建精、业务强”的教师党员作为党支部书记选任的基本要求，使选任的党支部书记能够充分发挥先锋模范作用［9］。高校党组织在选拔任用“双带头人”工作室教师党支部书记的过程中，要充分尊重候选人的意愿，对愿意担任教师党支部书记一职的党员教师，对其进行培训以适应党建工作。同时，倡导青年党员教师勇于竞争，将精于党务工作但科研工作及群众基础有待提高或科研成果颇多但不擅长党务工作的青年党员教师纳入党支部书记后备人才队伍，进行定期考察，使他们积累关于党支部书记工作的经验，夯实人才队伍建设。河南城建学院测绘与城市空间信息学院教工第四党支部支部委员由党员大会选举产生，按照选优配强的原则，从高职称、高学历、学术技术带头人中选配教师党支部书记。第四党支部设置书记兼纪检委员1名，副书记兼组织委员1名，宣传委员1名。支部书记是教授、博士，专业负责人和学术技术带头人。党支部副书记是博士，为专业技术骨干。除了严格选配标准外，还需要对“双带头人”工作室教师党支部书记开展分类培训。根据教师党支部书记工作阶段的不同，以提升履职尽责能力为目标，要制定科学、系统、高质量、层次性的培训计划，把理论学习与工作实践结合起来，帮助教师党支部书记掌握工作方法与规律，快速熟悉工作模式。对于教学科研水平高但党务工作经验不足、能力需提高的教师党支部书26记，要运用丰富的形式开展党的理论知识和党务工作技巧培训，全面提升党务工作能力，保障党务工作高质量地完成［10］。对于党建业务强、科研能力薄弱的教师党支部书记，要使其与高校科研能力强的教师对接，感受科研工作全过程，培养科研思维与能力。同时，要不定期开展学术交流、学术培训，以拓宽教师党支部书记的学术视野，提高其学术能力。通过分级分类的进行培训工作，实现教师党支部书记培训工作全覆盖，实现党支部书记教学科研和党务工作双融合双促进。3.完善考核体系，制订激励机制。建立健全“双带头人”教师党支部书记考核评价体系，是确保高校党务工作规范化、标准化的有效举措［11］。要构建科学的、系统的评价指标体系，对“双带头人”工作室教师党支部书记从工作完成情况、思想政治建设、作风建设、群众基础等方面进行综合评定，对考核成绩突出、群众认可的教师党支部书记进行表彰和深入培养，对于考核结果不尽人意的教师党支部书记及时进行沟通，必要时对其职务进行调整。要通过考核加强教师党支部书记之间的交流，从考核优秀的教师党支部书记身上获取经验，进而对考核结果不尽人意的教师党支部书记的工作方式进行及时的调整与完善，加快教师党支部书记的成长。河南城建学院党委把“双带头人”培育工程作为党建重点工作之一，纳入学校党建工作、干部人才队伍建设和年度工作要点，作为基层党支部标准化建设的“牛鼻子”工程，列入重要议事日程，坚持梯次推进、精准施策，有序有力实施各项工作，在政治上给待遇、工作上给平台、发展上给空间、经费上给支持、作用发挥上给氛围，切实增强教师党支部书记的岗位吸引力和职业成就感。学院党总支为“双带头人”工作室开展工作创造良好环境，定期与教师党支部书记谈心谈话，加强人文关怀和心理疏导，及时帮助他们解决实际问题。建立专门的工作室，配齐办公所需的各项办公设施，按照相关规定，“双带头人”的党务工作计入工作量，给予“双带头人”相应的津贴补贴。保证教师党支部书记、委员的工作待遇。建立党建阵地、经费等专项保障制度，“双
带头人”教师党支部书记培训纳入党务培训和人才培训安排，保障“双带头人”教师党支部书记工作经历作为专业技术职务（职称）评定的重要参考。综上所述，“双带头人”培育工程是一种长期性、系统性的工作，需要多个部门积极配合，联动发力，不断工作思路、方法和措施，为“双带头人”真正营造良好的工作氛围和成长空间，发挥其在党建和业务方面的“领头羊”作用，为推进党建与业务同向同行形成可借鉴、可复制、可推广的经验和做法。参考文献：1］吕杰，叶剑辉，杨戈尔，等.高校“双带头人”教师党支部书记培养机制研究［J］.教育教学论坛，2］陈森青，2020，（39魏雪婷）：11-12.“双带头人”.培育工程：生成理路、现实困境与思路创新［J］.扬州大学学报（高教研究版），2018，（6）：13-18.3］李香桂.高校党支部书记如何发挥“双带头人”作用［J］.发展，2019，（12）：52-53.4］李连富.高校教师党支部书记“双带头人”队伍存在的问题及建设路径探析——基于福建省本科高校的实证研究［J］.创新与创业教育，2019，（4）：143-150.［5］李晓跃，禤宝宝.高校“双带头人”党支部书记分层培养、分类实策研究［J］.开封教育学院学报，［6］宋渊渊2019，（.10高校教师党支部书记）：200-201.“双带头人”培育路径研究——以长治学院为例［J］.现代职业教育，［7］刘伟，2020，（赵憬40）：.新时代高校基层党建工作机制新探98-99.索——基于对高校“双带头人”教师党支部的调研［J］.党政干部学刊，2020，（1）：38-42.［8］中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见［Z］.教党〔2018〕［9］吉冠秋，26号.杨子生.高校“双带头人”教师党支部书记培育机制发展研究［J］.领导科学论坛，2020，（5）：65-69.［10］贺志波，张芳芳，金波昌.高校基层党组织设置和活动方式创新的探索与实践［J］.潍坊学院学报，2018，（3）：96-99.［11］柳铎.高校党建工作与中心工作融合研究［J］.山东理工大学学报（社会科学版），2019，（3）：60-64.［责任编辑雷丛丛］27［［［［
篇三：双带头人党支部书记工作室建设方案
教育部办公厅关于开展第三批高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设工作的通知
文章属性
【制定机关】教育部
【公布日期】2024.01.18?
【文
号】教思政厅函〔2024〕2号
【施行日期】2024.01.18?
【效力等级】部门规范性文件
【时效性】现行有效
【主题分类】教师队伍建设
正文
教育部办公厅关于开展第三批高校“双带头人”
教师党支部书记工作室建设工作的通知
教思政厅函〔2024〕2号
各省、自治区、直辖市党委教育工作部门，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委、部省合建各高等学校党委：
根据《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》（教党〔2018〕26号）安排，现就开展第三批高校“双带头人”教师党支部书记工作室（以下简称“双带头人”工作室）建设工作通知如下。
一、建设目的以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，认真落实《普通高等学校教师党建和思想政治工作质量标准（试行）》，以高校教师党支部为依托，强化培育选树和重点建设，辐射带动全国高校教师党支部政治功能和组织功能全面增强，激发“头雁”效应，一体化运用教育、科技、人才资源，为服务国家重大战略和地方经济社会高质量发展提供有力支撑，在教育强国建设中示范引领、担当有为。
二、建设对象
面向全国高校，以3年为一个周期支持建设第三批100个“双带头人”工作室。“双带头人”工作室依托高校教学科研一线、成立3年（含）以上的教师党支部建立，由符合“双带头人”条件的教师党支部书记作为负责人主持开展工作。申请建立“双带头人”工作室应符合《第三批高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设标准》（见附件1，以下简称《建设标准》）。
三、建设任务
“双带头人”工作室重点围绕以下建设任务，创新工作方法，创建平台载体，创立典型示范，着力发挥教师党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。
（一）强化党支部政治功能
坚持把党的政治建设摆在首位，充分运用学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育建立起来的学习体系、学习载体、学习制度，有组织地开展党的创新理论学习，积极总结凝练推动教师党支部在教师聘用、职称评审、岗位聘用、导师遴选、评优奖励、聘期考核、项目申报等方面认真履行政治把关职责，在维护政治安全、落实意识形态工作责任制和网络意识形态工作责任制等方面充分发挥作用，教育引导教师党支部党员在深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”上走在前、作表率。
（二）抓好党建主责主业
认真宣传和执行党的路线方针政策及上级党组织的决议，严格执行“三会一课”、组织生活会、谈心谈话、民主评议党员等制度，做好在高层次人才、优秀青年教师、留学归国教师中发展党员工作，做好党员组织关系管理、党费收缴、党员激励关爱帮扶和党纪处分、组织处置等基础性工作，加强调查研究，探索解决教师
党支部建设重点难点问题。加强师德师风建设，强化师德警示教育，健全预警机制，守牢师德师风底线红线。
（三）提升思想政治工作质量
以教育家精神和科学家精神为引领，发挥“双带头人”教师党支部书记在党建、学术方面的优势，增强思想政治工作亲和力和针对性，按照“四有”好老师、“四个引路人”“四个相统一”“大先生”等要求，牢记为党育人、为国育才初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，着力做好教师党建和思想政治工作，引导教师党员充分发挥模范带头作用，团结带动教师队伍主动融入学校事业发展，成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者和引路人。
（四）促进高校和地方事业发展
推动党建工作与教育教学、科学研究、服务管理等业务工作深度融合，以高质量党建引领党支部所在单位各项事业高质量发展。聚焦立德树人根本任务，引导教师落实教学改革要求，积极参与专业和课程建设，将科研成果运用到教育教学；引导教师积极参与“一站式”学生社区建设、学生创新创业和社会实践等第二课堂育人工作。紧扣“联学联建、赋能地方、成果转化、协同育人”目标，对接国家重大战略实施和地方经济社会高质量发展需求，努力解决“卡脖子”问题、推进科技成果转化、汇集人才资源、引领社会风尚、反哺高校发展，切实将党的政治优势和组织优势转化为引领推动事业发展的资源优势。
（五）加强党支部班子建设
着力健全和配强党支部班子，完善“双带头人”教师党支部书记后备人才长效培养机制，注重配备熟悉和热爱党务工作的青年党员学术骨干担任党支部副书记或委员。强化班子政治、业务学习，加强教育引导、搭建锻炼平台、拓宽发展空间。党支部书记率先垂范当好“领头雁”，指导支委提升履职尽责能力，增强班子凝聚
力，提升党支部战斗力。
四、组织实施
第三批“双带头人”工作室建设工作在教育部党组领导下，由教育部思想政治工作司具体负责组织实施，按照申报认定、创建达标、验收推广三个步骤开展。
（一）申报认定（2024年1月至3月）
各高校申报工作统一由省（区、市）党委教育工作部门、新疆生产建设兵团教育局（以下简称省级党委教育工作部门）组织开展并按要求推荐至教育部，教育部思想政治工作司具体负责遴选工作，正式建设单位名单由教育部党组最终审核确定。
1.高校党委申报。高校党委专题研究第三批“双带头人”工作室建设工作，确定本单位申报意向。参与申报的党组织对照《建设标准》，梳理总结前期工作基础、成功做法、特色经验，统筹谋划未来3年建设周期和各年度工作目标、实施计划、预期成果，编制经费预算，填写《第三批高校“双带头人”教师党支部书记工作室申报书》（见附件2，以下简称《申报书》），并准备支撑材料。学校党委对相关材料审核把关后，报送属地省级党委教育工作部门。
2.省级党委教育工作部门把关推荐。教育部根据各地高校教师党支部情况分配推荐名额（见附件3），民办院校和高职高专院校名额单列。各省级党委教育工作部门按照《建设标准》统筹做好组织申报和把关推荐工作。获得各省级党委教育工作部门推荐资格的高校，登录全国高校思想政治工作网（以下简称高校思政网）“高校思想政治工作申报系统”填报申请材料。各省级党委教育工作部门在系统上对申请材料进行审核确认，在线生成汇总表，于2月26日16:00前逐页加盖公章后上传至“高校思想政治工作申报系统”（操作指南见附件4）。
3.教育部遴选确定。按照“标准引领、质量优先、公平公正、组织统筹”的原则，教育部思想政治工作司牵头组织专家对材料进行审核评议，择优确定入选对象
名单，按程序进行公示，报教育部党组审核确定入选名单。对入选的“双带头人”工作室，将提供专项经费支持。
（二）创建达标（2024年3月至2027年3月）
1.建设任务。入选的“双带头人”工作室要围绕建设任务，坚持软件建设和硬件建设相结合、统筹规划和分步实施相结合、整体提升和品牌塑造相结合、服务高校和辐射地方相结合，按计划、分步骤开展建设工作。建设期内，各“双带头人”工作室每年要至少形成1至2项代表性成果，成果形式包括但不限于：（1）成熟有效的教师党支部建设制度体系、机制办法；（2）优秀教师党支部工作法、典型案例；（3）特色教师思想政治工作品牌、育人模式；（4）服务国家重大战略和地方经济社会高质量发展的经验成效；（5）有较大影响力的“双带头人”工作室宣传平台、网络阵地；（6）相关高水平研究成果等。
2.评估考核。教育部思想政治工作司以目标管理和过程管理相结合的方式对“双带头人”工作室进行跟踪评估、管理考核，“双带头人”工作室负责人参加国家重大战略和地方经济社会发展将作为年度考核的评估重点。跟踪评估工作委托高校思想政治工作创新发展中心（华中师范大学）具体实施，建设成果展示推广依托高校思政网开展。考核工作按年度开展，以审阅材料、实地抽查、过程监管等方式进行。“双带头人”工作室每年3月底前，需提交年度建设进展报告和成果报告，并根据年度评估反馈意见，及时整改问题，推进任务开展，巩固建设成果，提升示范成效。考核合格的，拨付下一年度建设经费；考核不合格的，限期整改，视情况决定是否继续予以支持。教育部下拨的专项经费应严格管理、专款专用，不得用于无关“双带头人”工作室建设的支出。形成的各类成果，如公开发表，需注明“受教育部高校‘双带头人’教师党支部书记工作室建设项目资助”；未标注的，考核评估时不予认可。
（三）验收推广（2027年3月至5月）
建设期满，“双带头人”工作室提交工作总结报告和成果汇编。教育部思想政治工作司在过程跟踪评估的基础上，通过审查总结报告和成果材料、听取专题汇报、实地考察验收等进行综合评定。评定达标的，予以结项，深化宣传推广；评定不达标的，予以通报，严格追责问责。有关建设成果纳入基层党组织书记集中轮训、高校党建教材编写、典型案例结集出版、现场会议展示等工作，面向全国高校推广应用。
五、工作要求
各省级党委教育工作部门、各高校党委要高度重视，认真组织好“双带头人”工作室的申报、推荐、建设工作。各“双带头人”工作室所在高校党委，要健全完善组织机构，进一步细化建设方案，确定任务书、路线图、时间表和责任人，加强常态化跟踪指导，及时解决建设过程中遇到的困难和问题，推进取得建设成效。各地各高校要结合实际，为“双带头人”工作室建设提供必要的配套经费、资源条件等支持，促进“双带头人”工作室更好地开展理论研究和实践探索。要建立激励保障机制，对作出突出业绩的“双带头人”工作室和党员骨干予以表彰奖励。要及时发掘、凝炼、宣传“双带头人”工作室的探索经验、培育成果、创建成效，充分发挥其引领示范、辐射带动作用，有计划有步骤地把点上的经验做法推广到面上去，引领带动教师党支部建设、教师党建和思想政治工作质量全面提升。
六、联系方式
（一）教育部思想政治工作司
联系人及电话：刘鸿彬
************，尹龙飞
************
电子邮箱：zxcmoe.edu.cn
（二）全国高校思想政治工作网
联系人及电话：王浩洋
************，西绕加措
************
网址：http://www.sizhengwang.cn
附件：1.第三批高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设标准
2.第三批高校“双带头人”教师党支部书记工作室申报书
3.第三批高校“双带头人”教师党支部书记工作室各地推荐名额分配表
4.全国高校思想政治工作网“高校思想政治工作申报系统”操作指南
教育部办公厅
2024年1月18日
篇四：双带头人党支部书记工作室建设方案
中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见
文章属性
【制定机关】教育部
【公布日期】2018.05.22?
【文
号】教党〔2018〕26号
【施行日期】2018.05.22?
【效力等级】部门规范性文件
【时效性】现行有效
【主题分类】教育其他规定
正文
中共教育部党组
关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见
教党〔2018〕26号
各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委、部省合建各高等学校党委：
为加强党对高校的全面领导，深入贯彻落实中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，根据中组部、教育部党组《高校党建工作重点任务》要求，按照教育部党组关于写好教育“奋进之笔”的总体部署，现就高校教师党支部书记党建带头人、学术带头人培育工程（以下简称“双带头人”培育工程），提出如下实施意见。
一、总体要求
1．指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神，按照新时代党的建设总要求，全面贯彻
党的教育方针，坚持立德树人，推动全面从严治党向高校基层延伸，全面落实《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》，完善建设标准，强化教育培养，深化改革创新，严格监督问责，着力把教师党支部书记队伍建设成为新时代高校党建和业务双融合、双促进的中坚骨干力量，着力把教师党支部建设成为新时代高校基层的坚强战斗堡垒，为加快一流大学和一流学科建设、实现高等教育内涵式发展、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强组织保证。
2．主要目标。通过实施“双带头人”培育工程，力争在2020年底前，基本实现“双带头人”支部书记选拔方式全覆盖，使教师党支部书记普遍成为“双带头人”。高校教师党支部书记履职尽责、培养培育、管理监督、激励保障、示范带动等机制更加健全，党支部建设质量显著提升，党支部主体作用有效发挥，党支部书记“头雁效应”有力彰显。
3．工作原则。（1）突出政治建设。把坚定正确的政治方向放在“双带头人”教师党支部书记培育工作的首位，严明党章党规党纪，引领带动广大教师牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”。（2）坚持双向提升。把符合条件的学术带头人培养选拔为教师党支部书记，把有条件的教师党支部书记培养成为学术带头人，实现高校基层党建工作与教学科研工作双促进、双提高。（3）注重分类指导。区分学校办学类型，结合学科专业实际，把握党建带头人、学术带头人的不同特点，遵循规律、分类施策、分层培养、整体推进。（4）强化基层导向。牢固树立党的一切工作到支部的鲜明导向，把思想政治工作落到支部，把从严教育管理监督党员落到支部，把群众工作落到支部，切实履行好党支部组织师生、宣传师生、凝聚师生、服务师生的职责。
二、培育任务
1．明确选任标准。“双带头人”教师党支部书记，既要政治强，具备过硬思想政治素质，又要业务精，在教育教学、科学研究等方面能力业绩突出，一般从具
有副高级以上专业技术职务（职称）或者博士研究生学历学位的优秀党员教师中选任。同时应把握以下基本条件：有较好的党务工作能力，熟悉了解教师党支部情况，具备开展思想政治工作、知识分子工作等能力水平；服务意愿强，热心党的工作，积极投身基层党务工作，有较强的奉献精神和服务意识；群众威信高，师德师风好，在所在单位具有良好的评价，在专业领域具有较强的学术影响力，得到师生的认可和信任。积极鼓励“双带头人”教师党支部书记兼任本单位行政职务或业务管理职务。
2．规范选任方式。“双带头人”教师党支部书记的选任，要严格遵循党章党规有关规定和程序，由高校党委统一领导、党委组织部门具体指导，院（系）党组织负责实施，支部委员会或党员大会选举产生。对新成立或党员流动性较强的教师党支部，以及暂时没有符合“双带头人”条件的教师党支部，支部书记人选可由上一级党组织从相关学科专业范围内选派。教师党支部书记任期内应保持相对稳定。
3．聚焦重点任务。“双带头人”教师党支部书记，在带头履行好党支部书记基本职责的同时，应把工作重点聚焦到强化教师党支部政治功能、做好教师思想政治工作、推进中心工作上来。要紧扣习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心这个重点，把严肃规范开展党支部政治生活摆在突出位置，把推进“两学一做”学习教育常态化制度化贯穿始终。要突出增强教师思想政治工作亲和力和针对性这个关键，着力做好新时代知识分子工作，使高校教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。要立足推进事业发展这个落脚点，推动党建工作与教学科研工作相互结合、有机融入，把党组织的领导力和组织力转化为推进中心工作的强大动力。
4．着力培养教育。“双带头人”教师党支部书记的培养教育，要突出针对性和精准性，把经常性教育和个性化培养结合起来，实现党务和业务同向发力、联动提升。对于符合学术带头人要求、党务工作能力较弱的党支部书记，要通过集中培
训、专题辅导、实践锻炼、岗位挂职等多种方式，不断提升其政治素质、理论水平、党性修养和党务工作能力。对于符合党建带头人要求、具备学术带头人基础和潜力的党支部书记，要在课堂教学、科研立项、组建团队、海外研修等方面创造条件，帮助其拓展学术发展通道、不断提高教学科研水平。要建立健全“双带头人”后备人才长效培养机制，及时把政治素质好的骨干教师培养发展为党员，把专业基础好的党员教师培养发展为教学科研骨干，为“双带头人”教师党支部书记提供后备人才支撑。
5．加强示范引领。注重梳理提炼、总结推广“双带头人”教师党支部书记培育工作好方法、好经验，积极探索形成符合高校实际、兼顾学科专业特点、可示范可推广的“双带头人”教师党支部书记工作法。教育部将面向全国高校，以3年为一个周期，支持建设一批“双带头人”教师党支部书记工作室，总结凝炼、推广应用成熟经验举措。各地各高校要以建设工作室为重要手段，积极搭建平台载体、提供政策条件，支持“双带头人”教师党支部书记开展理论和实践探索。充分利用教育系统内外、网上网下媒体资源，宣传展示“双带头人”教师党支部书记培育工作和典型人物、典型经验，引领带动高校党建和思想政治工作质量提升。
三、工作要求
1．加强组织领导。各地党委教育工作部门要加强对高校教师党支部书记“双带头人”培育工作的领导，按照属地党委的总体部署，统筹指导、协调推进工作开展，切实做到有部署、有推动、有督查、有问责。各高校要把教师党支部书记“双带头人”培育工作作为一项制度安排，纳入本单位党建工作规划和年度工作要点，并制订近三年教师党支部书记“双带头人”全覆盖的工作规划和年度计划，列入党委重要议事日程，学校常委会或党委会每学期至少听取1次培育工作情况汇报。高校党委组织、教师工作部门牵头，人事、学科建设等部门参与，会同院（系）党组织常态化跟踪指导，及时总结经验做法，解决突出问题，推动工作有效开展。
2．完善政策保障。各地各高校要出台政策，在干事平台、发展空间、工作条件、待遇保障等方面支持“双带头人”教师党支部书记培育工作。“双带头人”教师党支部书记应参与本单位工作规划、干部人事、年度考核、提职晋级、评奖评优等重要事项讨论决策，其党务工作计入工作量，享受相应的津贴补贴待遇。“双带头人”教师党支部书记培训纳入各级党务培训和人才培训安排，按有关规定做好评选表彰工作。要把“双带头人”教师党支部书记经历作为高校选拔任用院（系）级党政干部的重要条件，作为专业技术职务（职称）评定的重要参考。
3．狠抓责任落实。各地党委教育工作部门要把“双带头人”教师党支部书记培育工作纳入高校党建工作责任体系，高校党委担负主体责任，院（系）党组织担负直接责任，校、院（系）党组织书记为第一责任人。有关工作情况要纳入高校党建、思想政治工作测评考核，作为学校各级党组织书记抓党建工作年度述职评议考核的重要内容。各地党委教育工作部门要及时掌握进展情况，定期开展专项督查，对工作开展不力、落实不到位的，要严肃问责追责。
中共教育部党组
2018年5月22日
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